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新萄京棋牌app全国中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作会议召开

2020年5月6日 - 新萄京棋牌app

10月10日,全国中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作会议在京召开。教育部党组书记、部长袁贵仁出席会议并讲话。他强调,要深刻领会习近平总书记关于培育和践行社会主义核心价值观的重要论述,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,教育引导中小学生扣好人生的第一粒扣子,德智体美全面发展,努力成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

发文标题:教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见

教育部简报〔2017〕第45期

袁贵仁指出,习近平总书记关于培育和践行社会主义核心价值观的重要论述,深刻回答了为什么要教育引导青少年学生树立社会主义核心价值观以及怎样培育和践行社会主义核心价值观的重大问题,为我们做好工作提供了根本遵循。党的十八大以来,教育部认真贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和中央要求,先后出台了一系列文件,对培育和践行社会主义核心价值观进行了全面系统的部署。各地各校积极贯彻落实,社会主义核心价值观教育取得明显成效。同时,青少年学生目前所处的社会思想文化环境更加复杂,中小学社会主义核心价值观教育面临许多新情况、新挑战。要进一步强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识,加强组织领导,加强师德建设,加强研究宣传,完善督导评价,不断提高中小学社会主义核心价值观教育的吸引力感染力和针对性实效性,教育引导广大中小学生树立远大志向、培育美好心灵、健康成长成才。

发文单位:教育部

浙江省紧紧围绕落实立德树人根本任务,以加强中小学党建工作为引领,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,着力提升中小学德育工作实效,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

袁贵仁强调,要切实将社会主义核心价值观融入中小学教育教学全过程和学习生活各方面。一是发挥好课程教学的阵地作用,坚持以社会主义核心价值观引领课程教学,把核心价值观的内涵有机渗透到学科课程教学中。二是发挥好优秀文化的熏陶作用,将中华优秀传统文化教育、革命传统教育、时代精神教育与校园文化建设结合起来,使社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。三是发挥好社会实践的体验作用,使核心价值观教育活起来、动起来,引导学生从课上走到课下,从校内走向校外,从思想认知到亲身体验,从实践体验逐步内化为终身受益的行为习惯和道德自觉。四是发挥好制度规范的养成作用,使教育治理、教育教学、人才培养、督导评价等各方面的政策措施和制度安排都有利于社会主义核心价值观弘扬,使社会主义核心价值观教育具象化、生活化、日常化。五是发挥好家庭教育的基础作用,推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。六是发挥好榜样人物的示范作用,激励中小学生崇德向善、见贤思齐,提高道德修养和美好情操。七是发挥好校园网络的引导作用,扩大网络正能量。

文号:教基一[2014]4号

全面加强党的领导,压实各级抓中小学德育工作的政治责任。省委、省政府出台《关于全面加强中小学德育工作的若干意见》,召开全省中小学育人工作座谈会、中小学德育工作电视电话会议,全面部署和推进落实中小学德育工作。认真贯彻中组部、教育部党组《关于加强中小学校党的建设工作的意见》精神,规范中小学校党组织隶属关系,推行党组织书记、校长“一肩挑”或交叉任职,积极探索把更多优秀教师培养成党员、把优秀党员教师培养成学校骨干的新型培养机制,全省近6000所中小学校党组织和党的工作努力实现从有效覆盖到有效发挥作用。把抓好德育和思想政治工作作为中小学校党组织重要任务,多形式探索实施“党建+育人”、“党建+教学”、“党建+文化”等融入式党建工作法,推进党建工作与育人工作融合、与教育教学融合、与学校改革发展融合,形成抓党建促育人的协同效应。

教育部副部长刘利民主持会议并作总结讲话。北京、上海、河南、新疆、吉林长春、山东威海、辽宁大连沙河口区作交流发言。会上,通过“视频看现场”方式远程观摩了安徽省亳州市第九中学、江西省遂川县正人红军小学、四川省广安中学、浙江省杭州市富阳区富春第七小学、天津市和平区万全小学、北京市第十九中学、福建省泉州师范学院附属小学等7所学校积极培育践行社会主义核心价值观的典型做法,并为中小学社会主义核心价值观教育优秀案例和首批心理健康教育特色学校颁发了证书奖牌。

发布日期:2014-4-1

牢牢抓住关键环节,健全立德树人系统化落实机制。突出价值观育人,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,连续22年开展爱国主义读书教育主题活动,采取校校开设“时政宣传栏”、传唱《大禹纪念歌》等形式大力推进中小学时政教育,去年“六一”国际儿童节前夕,习近平总书记给大陈岛老垦荒队员的后代、浙江省台州市椒江区12名小学生回信,使全省中小学生受到了一次深刻的理想信念和时代精神教育。突出课程育人,编写实施《中小学德育课程教学指导意见》和涉及29门学科的《中小学学科德育指导纲要》,在编写应用地方课程通用教材的基础上,组织编写了蕴含浙江精神的《浙江人》《浙江潮》中小学德育地方教材。突出文化育人,组织开展创建美丽校园活动,连续举办11届青少年中华经典诗文诵读活动,推出《我们的节日》读本。突出实践育人,杭州市从2008年开始推出青少年学生“第二课堂”,建成基地112家,1500万人次的中小学生走进“第二课堂”,探索形成了党委政府主导、财政经费补助、场馆资源整合、学生免费参加的校外德育阵地建设模式。

生效日期:2014-4-1

更加注重小处着手,推进中小学德育工作落细落小落实。从日常行为规范教育做起,秉持“德育是靠做的,不是靠说的”理念,落实《中小学生守则》,突出重日常、重细节、可感可知可践行,研制发布施行分小学、初中、高中三个版本的浙江省《中小学生日常行为规范》。从心理健康教育做起,成立中小学心理健康教育指导中心,建成省、市、县、校四级心理健康教育组织网络,实现心理辅导室全覆盖,大力培养心理健康教育专兼职教师队伍,全面建立心理危机识别、筛查和预警通报制度,打造家校协同的亲子辅导公益平台。从办好每一所家长学校做起,在全面建立家长学校的基础上,启动家长学校家庭教育数字资源建设工程,用3年时间建设500个家庭教育数字资源,基本满足各学段家长学校需求,推动学校、家庭、社会三位一体协同育人。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求,是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。为贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神,落实《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》(中办发〔2013〕24号),切实把立德树人作为教育的根本任务,针对当前的新形势新要求,现就培育和践行社会主义核心价值观,进一步增强中小学德育的时代性、规律性、实效性,提出如下意见。

一、充分体现时代性,加强中小学德育的薄弱环节

1.加强中华优秀传统文化教育。各级教育部门和中小学校要深入开展中华优秀传统文化教育,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,引导学生增强民族文化自信和价值观自信。要深入浅出地讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,让学生逐步明白中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色。要加强中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育活动,探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和长效机制。改善时事教育,举办中小学时事课堂展示活动,用鲜活事例教育广大学生,引导他们逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。尊重学生个性发展,帮助学生树立积极向上的个人理想,引导他们自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来,为个人幸福、社会进步、国家富强而不断成长。

2.加强公民意识教育。各级教育部门和中小学校要大力开展公民意识教育,培养公民美德,发扬社会公德,增强国家认同,引导广大学生了解公民的基本权利与义务。要认真落实《中小学法制教育指导纲要》,促进学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,养成遵纪守法、遵守规则的意识和行为习惯。认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》,引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。

3.
加强生态文明教育。各级教育部门和中小学校要普遍开展生态文明教育,以节约资源和保护环境为主要内容,引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯,形成健康文明的生活方式。要深入推进节粮节水节电活动,持续开展“光盘行动”。加强大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育,组织学生开展调查体验活动,参与环境保护宣传,使他们认识到环境污染的危害性,增强保护环境的自觉性。加强海洋知识和海洋生态保护宣传教育,引导学生树立现代海洋观念。

4.加强心理健康教育。各级教育部门和中小学校要认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,全面推进心理健康教育。加强制度建设,建立健全心理健康教育的各项规章制度,规范和促进学校心理健康教育工作。加强课程建设,保证心理健康教育时间,合理安排教育内容,创新活动形式,科学有效开展心理健康教育。加强场所建设,有条件的学校要设立中小学心理辅导室,保证心理健康教育必要的活动空间。加强队伍建设,每所学校至少配备一名专兼职心理健康教育教师,关心其生活条件与专业发展。加强心理健康教育教师专业培训,同时要提高全体教师特别是班主任开展心理健康教育的能力,培养学生积极健康的心理品质。加强生命教育和青春期教育,促进学生身心和谐发展。

5.加强网络环境下的德育工作。各级教育部门和中小学校要不断探索网络环境下德育工作的有效途径,引导学生正确对待网络虚拟世界,合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体。加强网络道德教育,引导学生文明上网,树立网络责任意识,增强对不良信息的辨别能力,防止网络沉迷或受到不良影响。加强网络法制教育,培养学生依法使用网络的意识,自觉抵制网络不法行为。加强网络正面引导,推进德育工作信息化建设,充分利用国家教育资源公共服务平台和积极健康的网络教育资源,凝聚广大师生,形成良好互动。鼓励开展积极向上的校园网络文化活动,组织以“中国梦”“三爱”“三节”为主题的微视频创作展示。

二、准确把握规律性,改进中小学德育的关键载体

6.
改进课程育人。各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能,将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。推动学科统筹,特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价,提升综合育人效果。开发有效的地方课程和学校课程,丰富学校德育资源。开展学科德育精品课程展示活动,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,设计相应的教学活动,在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

7.改进实践育人。各级教育部门和中小学校要广泛开展社会实践活动,充分体现“德育在行动”,要将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求,转化为实实在在的行动。要普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动;组织学生广泛参加“学雷锋”等志愿服务和社会公益活动;教育学生主动承担家务劳动;组织学生在每个学段至少参加1次学工学农生产体验劳动,农村学校应普及适当形式的种植或养殖。要广泛利用博物馆、美术馆、科技馆等社会资源,充分发挥各类社会实践基地、青少年活动中心(宫、家、站)等校外活动场所的作用,组织学生定期开展参观体验、专题调查、研学旅行、红色旅游等活动。逐步完善中小学生开展社会实践的体制机制,把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。

8.改进文化育人。各级教育部门和中小学校要挖掘地域历史文化传统,因地制宜开展校园文化建设,将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。要加强图书馆建设,提升藏书质量,开展经常性的读书活动。学校要张贴社会主义核心价值观24字或书写上墙,让学生熟练背诵。要利用升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等契机,开展主题教育活动,传播主流价值。要加强校风班风学风建设,组织开展丰富多彩、生动活泼的文艺活动、体育活动、科技活动,支持学生社团活动,充分利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视网络等设施,营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围。

9.改进管理育人。各级教育部门和中小学校要积极推进学校治理现代化,将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。学生的行为规范管理、班级民主管理和各种面向学生制定的规章制度,都要充分体现友善、平等、和谐。要明确学校各个岗位教职员工的育人责任,把育人要求和岗位职责统一起来,将学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。要加强班主任培训,提高班主任工作能力,探索推行德育导师制。加强师德建设,落实《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》,引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观,爱岗敬业,教书育人,做学生健康成长的指导者和引路人。

三、大力增强实效性,夯实中小学德育的基本保障

10.改进方式方法。各级教育部门和中小学校要加强德育规律研究,从中小学生的身心特点和思想实际出发,注重循序渐进、注重因材施教,润物细无声,真正把德育工作做到学生心坎上。要突出知行结合,着力培养学生养成良好的行为习惯,客观真实记录学生行为表现情况,引导学生将道德认知转化为道德实践。要勇于改革创新,探索德育工作的新途径、新方法,定期开展德育教研活动,提升教师德育专业能力。

11.加强组织领导。各级教育部门和中小学校要将德育工作纳入教育发展规划和学校工作计划,确立年度德育工作目标和任务,明确相关责任主体。保障德育工作经费,纳入教育经费年度预算,满足学校德育工作需求。

12.强化协同配合。各级教育部门和中小学校要主动联系综治、公安、民政、共青团、妇联、关工委等相关部门,切实加强对进城务工人员随迁子女、农村留守儿童的关爱和教育。开展流浪未成年人、有严重不良行为未成年人的教育帮扶,做好预防青少年违法犯罪工作。大力推动家庭教育,普及中小学家长委员会和家长学校,改进家访制度,鼓励家长参与学校管理,树立科学观念,运用良好家风,促进子女成长成才。要积极争取当地党委政府支持,整合社会资源,净化社会环境,形成育人合力,共同发挥正能量。

13.完善督导评价。各级教育督导部门要加强对中小学德育工作的督导检查,将其纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴,使之制度化、规范化。督导评价结果要以适当方式向社会公布。教育部将定期表彰全国中小学优秀德育课教师、优秀班主任、优秀德育工作者和德育工作先进集体,探索品德优秀学生表彰激励机制。各地教育部门和中小学校也要完善相应的表彰激励机制,发挥榜样示范作用,努力促进年轻一代全面发展和健康成长。

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