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北京中考可自主选考折算计分 主科之外任选三科

2020年5月1日 - 新萄京棋牌app

4月6日上午,2016年北京市“展望‘十三五’
发展谱新篇”系列形势政策报告会第二场举行,为迎接今天正式发布的北京市中高考招生改革方案,北京市教委副主任李奕表示,随着改革方案的出台,以及育人理念的变化,会倒逼中小学校执行新课程方案。

北京市教委副主任李奕在“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会上透露,未来北京学生在参加中考时可实行选考,即除了必选语数外三门主科外,可从历史、地理、思想品德、物理、生物科目中任选三科,并对原始分按100%、80%、60%比例折算。

自2014年以来,北京市围绕践行社会主义核心价值观的落实、学科教学改进、中高考(微博)改革、义务教育阶段课程设置等方面,整体出台了一系列文件,特别是部分学科教学改进意见、《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》(以下简称新课程改革方案),以及日前刚刚出台的中考(微博)改革方案,形成了一个以中高考考试和招生录取为龙头的环环相扣的改革链条。

据李奕介绍,按照新的考试评价方案,今后教育行政部门在评价一所学校时,将不再单纯地关注学生考试成绩的提升,而是要关注学校的课程设置和学校管理是否给了孩子成长发展的空间,这其中不仅包括考试成绩,还包括学校对于肥胖率、近视率等身体健康指标的控制,及社会实践能力的提升等各方面的培养能力。

弱科成绩打折 实现“扬长”效果

日前,北京市教委委员、新闻发言人李奕撰文解读北京教育“深综改”基于“‘供给侧’结构性改革”的整体改革思路时表示,此次以考试和评价作为切入点来带动基础教育整体改革,旨在真正尊重教师和家长(微博)的消费习惯,在考试“供给侧”给不同类型的孩子都有发挥的空间,使不同学生都有增量。而今年北京的中考方案正体现了这一特点,充分尊重学生的个性化发展,强调让学生有更多的学习选择,让每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。

同时他表示,伴随着新中高考改革方案的出台,以及育人理念的变化,会倒逼中小学校长和教师执行新课程方案,而不仅仅是机械性地考虑长短课时等安排。

据李奕介绍,让学生进行自主选科,是为了实现对于孩子的“扬长”教育,更加凸显对学生个性和优势的保护。通过发现学生强项,突出学生的优势,尊重其个性发展,把学生最好的方面在考试中展现出来,给了拥有不同兴趣爱好的孩子发展出路。

新轮中考将实现三大转变

新萄京棋牌app,对此,他建议学校和教师要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略。例如教学转型要关注课堂是否给学生以启发,是否有思维的延伸;教师转型则要关注教师对学生个性爱好的发现;学校转型则应关注学校对不同类型学生发展的促进程度。

此外,三科的原始分得分有高中低,按100%、80%、60%比例折算后,进一步实现了“扬长”的效果:最低的分数打六折之后,使弱势学科对孩子总成绩的影响进一步减小,而优势学科对成绩的提升则进行了放大,这对于不同的孩子来说都是好消息。这样一来,所有的学生都可以利用优势参与竞争,将劣势打折。即使是主科比较弱的孩子,也不必担心,可以通过自己强项选考的科目来弥补。

文章指出,在基于“‘供给侧’结构性改革”的整体改革思路中,教育教学将发生重大改变。这其中,北京的新中考方案充分尊重学生的个性化发展,强调让学生有更多的学习选择,让每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。它有以下几个关键点:一是从“选拔”到“选择”的变化,实现从“招分不招人”到“尊重学生的个性爱好”的转变。二是全方位的“选择”体验,即更关注题目与赋分的可选择性、答案的开放性。三是从“一考定终身,只拼纸和笔”,到“关注平时,关注实践”。

据记者了解,北京市此次深化基础教育领域综合改革的基本思路,在于促进供给侧的结构性改革,不断提升学生的实际获得感,以创新促绿色发展。其最终指向育人理念的重大转变。

比如说,如果学生A三门选考科目分别考了80分、80分、80分,经过折算之后得到的折合总分为80×100%+80×80%+80×60%=192分;同学B三门选考科目分别考了90分、80分、70分,经过折算之后得到的折合总分为90×100%+80×80%+70×60%=196分;另一考了100分、100分、40分的学生三门选科折合总分为204分。由此可见,虽然不同学生三门选考科目原始分相同,但是折算分最大分差却是12分。

考试内容体现四个新变化

李奕表示,一方面,教育主管部门要努力提高基础教育供给端的质量、效率和创新性,使其贴近学生的消费习惯,满足学生个性发展的需要。另一方面,还要努力改善基础教育供给结构,打破单一的课程、资源、考试评价供给结构,构建丰富多元、可选择的新供给侧结构,由此实现从需求侧的拉动到供给侧结构性改革推动的转变。

命题考试转变 重在考查能力

记者了解到,以上三个关键点,体现在考试内容上,主要有四点变化。该文表示,首先是把社会主义核心价值观和传统文化教(考)出来。比如:传递积极向上的正能量,和古人刚健自强、与人为善等思想精髓;从一些红色经典、历史题材作品中出题,从日常生活中的节日、节气、琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。以2015年中考题为例,数学考题中涉及养心殿的坐标、脸谱是轴对称还是中心对称图形等问题;英语的中高考作文都与传统文化有关联,如用英文介绍划龙舟、介绍捏面人的连环画、介绍北京申办冬奥会的优势等。

针对有老师提出未来将如何进行教学的问题,李奕表示,以往教学中追求得分高和追求考试好成绩的方式要发生改变,学校和老师可以创设更多可选择的空间。另外李奕也指出,今后教师设置习题时,要有至少30%的题目是原创,且增加可选择性和开放性答案,以增加教学资源的供给。

李奕表示,中考改革的本质变化是由面向考纲的命题方式变为面向九年积累、能力素养的命题方式,由追求区分度的选拔性考试变为追求能力和基本素养的展示性考试。中考命题也不再关注强烈的区分度,而是关注对不同类型孩子的支持度。

而在2016年语文学科《考试说明》中可以看出,今年中考更加重视对中华民族优秀传统文化的理解与传承,最大变化就是名著阅读将独立成板块,分值从去年的7分增至10分。

李奕指出,新的中高考改革方案的出台,以及育人理念的变化,会倒逼中小学校长和教师真正动脑筋去执行新课程方案,而不仅仅只是机械地考虑长短课时等的安排。对于学校和教师来说,要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略:教学上更加关注课堂是否给学生留下回味,是否有思维的延伸;教师需要更加关注对学生个性爱好的诊断与发现。

其次是把学生的课堂表现教(考)出来。比如试题要把课堂学习过程、学生的发问、生师的互动考出来;要设计开放性试题,不考对和错,而是考查理解的深和浅,让学生尽情思考,展现他的思维过程。

此外,新考试评价方案要求,我们在评价一所学校时,不再只是单纯地关注学生考试成绩的提升,而是要关注学校的课程设置和学校管理是否给了孩子成长发展的空间;不仅要关注考试成绩,还考察学校对于肥胖率、近视率等身体健康指标的控制,以及社会实践能力的提升等各方面的培养能力,这些都将成为评价学校的基本指标。

再次是把学生的基础和积累教(考)出来。要重视基础,考查基础知识的扎实、宽厚;题目可以源于家庭、社会,与生活结合起来,让学生感觉所学的知识是有用的,能够解决现实中的问题,能解释生活现象。各学科要充分关注学生在校生活实际,如10%的社会实践课程、科学动手实践活动课程、社会大课堂“四个一”工程等。

最后是把能力教(考)出来。试题要注意考学生的思维,考查九年基础知识的掌握能力,而非做题的能力;改造难题,不让学生把能力固化到做题上;试题要引导教学的走向,使得教学聚焦思维方法的培养,而不是简单地让学生做难题。

考试要给学生创新提供机会

“可以说,开放性试题是2015年中考数学的一大特色。”一位知名教育专家表示,考试中安排开放性试题,供学生选择不同的解决策略,为学生提供弹性的发展空间,让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥。

这一理念在2016年《考试说明》就有了体现。以物理学科为例,《考试说明》对题型进行了微调,将“填空题”拆散到其他题型中。同时,各题型赋分也有所调整,计算题“电学应用题”及“滑轮压轴题”减少分值至6分,比去年减少2分。实验探究题增加分值至48分,比去年增加10分。

教育专家指出,北京的新中考方案充分尊重学生的个性化发展,强调让学生有更多的学习选择,让每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。

□文/本报记者 李继君

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