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湖南高考综合改革2018启动 录取批次将取消

2020年4月25日 - 新萄京棋牌app
湖南高考综合改革2018启动 录取批次将取消

4月12日,省人民政府新闻办、省教育厅在长沙举行湖南省深化考试招生制度改革新闻发布会,深度解读了我省考试招生政策的新变化,重点回应了社会高度关注的热点问题。

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依照国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),省政府印发了《关于深化考试招生制度改革的实施方案》(以下简称《实施方案》)。为使学校、考生、家长(微博)和社会各界准确了解《实施方案》有关内容,确保《实施方案》平稳落地,各项改革措施顺利推进,现将相关政策解读如下:

省人民政府新闻办新闻发布处处长姚伟红主持发布会,省教育厅党组成员、副厅长葛建中作新闻发布,省教育厅学生处、基础教育处以及省教育考试院等有关处室和单位负责人现场答记者问。

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一、我省《实施方案》总体情况

发布会现场,葛建中副厅长回答了媒体关注的考试招生热点问题。

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1。《实施方案》产生的背景及起草过程。

备受关注的考试招生制度改革是教育综合改革中最重要最复杂的改革,事关人才培养,事关教育公平,事关千万个家庭福祉,为深入解读省人民政府出台的《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》的新政策、新动态,4月12日,省人民政府新闻办、省教育厅在长沙举行湖南省深化考试招生制度改革新闻发布会。发布会强调,通过深化考试招生制度改革,努力建成具有湖南特色的现代教育考试招生制度,为湖南社会经济发展提供强有力的人才和智力支持。

2014年9月,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,围绕“促进公平、科学选才”对考试招生制度改革作出了顶层设计。之后,教育
部相继出台了关于考试招生制度改革的四个配套文件,要求各省在国家政策框架体系内,制定本省的贯彻落实方案,明确各项改革举措的时间表、路线图。

新萄京棋牌app ,发布会由省人民政府新闻办新闻发布处处长姚伟红主持,省教育厅党组成员、省教育厅副厅长葛建中作新闻发布,省教育厅学生处、基础教育处、省教育考试院等处室和单位负责人对实施方案主要内容进行了解读并现场回答了记者提问。

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为贯彻落实国务院《实施意见》精神,加快制定我省《实施方案》,2015年初省教育厅成立了考试招生制度改革工作领导小组,先后多次深入全省各地高
等院校、普通高中、中职学校、教育研究机构和考试招生机构进行了广泛调研,全方位听取关于考试招生制度改革的合理意见和建议;对浙江省、上海市的试点改革
方案以及兄弟省市的改革草案进行比较分析,从中吸取有益的经验和做法;形成初稿后,又邀请中学校长、一线教师、大学教授、人大(微博)代表、政协委员等不同类型专
家反复论证修改。最终,《实施方案》经省政府常务会议、省委常委会议研究批准,上报教育部备案通过,向社会公布。

葛建中副厅长在发布中指出,随着社会的进步以及教育本身的发展,现行的考试招生制度存在一些社会反映强烈的问题,主要体现在唯分数论影响学生全面发展,一考定终身使学生学习负担过重,区域、城乡入学机会存在差距,中小学择校现象较为突出,加分造假、违规招生现象时有发生等,破解这些难题,必须推行考试招生制度改革,积极回应社会关切。在省委省政府的高度重视下,通过反复研究讨论、广泛征求意见建议和不断修改完善,以“坚持问题导向、加强顶层设计、公正科学选才、稳步推进改革”为基本原则的《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》于3月30日正式由省人民政府下发。《实施方案》的正式出台,标志着我省考试招生制度改革迈上了新台阶,开启了我省教育考试招生工作的新纪元,奏响了深化我省教育综合改革的铿锵之声。

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2。《实施方案》的主要内容有哪些?

葛建中副厅长介绍,为实现改革目标,我省的考试招生制度改革在坚持育人为本、坚持公平第一、坚持科学高效、坚持联系实际、坚持统筹谋划五个坚持的前提下,围绕考试招生制度各个关键环节,从基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各个领域,对我省推进考试招生制度改革进行了全面部署,确定了5个方面12项改革内容。

4月12日上午,湖南省人民政府新闻办公室召开《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》新闻发布会,省教育厅副厅长葛建中等相关负责人,在会上介绍了湖南中小学(微博)、高考(微博)等考试招生制度的改革内容。据介绍,湖南将于2018年正式启动高考综合改革,即从2018年进入高中一年级的学生开始实施,到2021年高考时按新的制度录取新生。

我省制定的《实施方案》是在国务院《实施意见》确定的五大任务18项具体举措框架下完成的,是对《实施意见》各项改革举措的贯彻落实。《实施方案》
共分为三部分:一是总体要求,包括指导思想、基本原则和改革目标;二是主要任务和措施,包括完善中小学(微博)招生和评价制度、加快推进高等职业教育分类考试改
革、深化考试内容改革、开展普通高等学校招生录取机制改革、启动高考(微博)综合改革和强化监督管理机制;三是保障措施,包括加强组织领导、确保经费投入、稳步推
进实施和加强宣传引导。

在改进招生计划分配方式上,湖南将贯彻实施贫困地区定向招生专项计划、农村学生单独招生和农村学生专项计划,增加农村学生上重点高校人数。完善中小学招生办法,破解择校难题。推进九年义务教育均衡发展,深入实施义务教育免试就近入学制、学区制和九年一贯对口招生制度,改进高中阶段学校考试招生方式。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女就学和升学考试的政策措施等。

高中学业水平考试将纳入高考总成绩

3。此次考试招生制度改革都有哪些特点?

在改革考试形式和内容上,湖南将完善高中学业水平考试,引导学校全面执行课程计划,促进学生全面发展,增加考试的选择性,减轻学生负担,为学生个性发展奠定基础。完善高中学生综合素质评价,引导学生德智体美全面发展。加快推进高职院校分类考试,实行“文化素质+职业技能”评价方式,在确保公平公正的基础上,提高高职院校选拔人才的针对性和科学性。

湖南高考科目设置已经明确为“3+3”,即由全国统一高考的语、数、外3门成绩和高中学业水平考试3门成绩组成,不分文理科。全国统考的语、数、外3门科目采用全国卷考试、分值不变。其中,外语科目将为考生提供两次考试机会,考生可选择其中较好的一次成绩计入高考成绩。高中学业水平考试由省里组织统考,学
生自主选择任意3门参考并计入高考总分。

我省此次考试招生制度改革主要呈现出以下三个特点:一是覆盖范围更广。这次改革不再局限于某一阶段或是某个单项考试招生制度的改革,而是涵盖了从义
务教育阶段到高等教育阶段考试招生的全局性变革,涉及小升初、中考(微博)、高中学业水平考试、高职院校分类考试招生、普通高考乃至继续教育等一系列考试招生,几
乎关系到所有受教育人群。二是入学机会更公平。进一步完善了义务教育免试就近入学办法,努力破解义务教育阶段的择校难题;逐步建立起保障农村学生上重点高
校的长效机制,畅通学生纵向流动渠道;进一步减少和规范了高考加分,确保高考公平公正,等等。这些改革举措将惠及广大考生,保障了各阶段受教育人群平等接
受教育的权利。三是招生录取更科学。首先,高校招生不再“唯分是从”,推进人才评价选拔从单一向综合转变,将综合素质评价作为高中学生毕业和升学的重要参
考,更加注重对考生日常学习和综合素质的考量;其次,打破了以往高考“一考定终身”的考试格局,自主选择考试科目可以实现“考其所长”、“考其所好”,外
语提供两次考试机会,使一次考试的重要性降低,减轻了考生的心理负担;再次,缓解了普通高考“千军万马过独木桥”的压力,逐步实现高职院校考试招生与普通
高校相对分开,鼓励有意上高职院校的学生提前分流,相应减少了高考的竞争压力。

在改革招生录取机制上,湖南将减少和规范高考加分政策,构建合理规范的高考招生激励机制,纠正高考加分的过度功利化倾向。规范高校自主招生,确保具有学科特长和创新潜质的学生进入高校学习。完善高校招生选拔机制,加强高校招生自主自律,杜绝招生违规行为的发生。改进录取方式,进一步优化平行志愿投档方式,创造条件逐步取消录取批次。拓宽社会成员终身学习通道,扩大社会成员接受多样化教育机会等。

根据《湖南省普通高中学业水平考试实施办法》,高中学业水平考试分为合格性和等级性。其中合格性考试作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依
据,以“合格”、“不合格”方式呈现。等级性考试纳入高考计分范畴,包含思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目,分为A、B、C、D、E等级别。

4。我省《实施方案》中有哪些执行的是国家政策?有哪些是对国家政策的细化和拓展?

发布会上,葛建中副厅长还就社会尤其关注的高考综合改革进行了解读。他指出,高考综合改革是这一次考试招生制度改革最受社会关注的内容,其主要目的是探索高校招生录取和高中学习相关联的办法,更好的推进素质教育,增加学生的选择性,分散学生的考试压力,促进学生全面而有个性的发展,从而有效破解“唯分数论”、“一考定终身”等问题,发挥高考正确导向作用。这次将重点进行两方面改革:一是改革考试科目。考生高考总成绩将由全国统一高考的语、数、外3门成绩和高中学业水平考试3门成绩组成,不分文理科。全国统考的语、数、外3门科目采用全国卷考试、分值不变。其中,外语科目将为考生提供两次考试机会,考生可选择其中较好的一次成绩计入高考成绩。高中学业水平考试由省里组织统考,学生从理、化、生、政、史、地6门课程中自主选择3门参考并计入高考总分。二是构建基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的录取机制(即“两依据、一参考”)。高校依据考生语、数、外全国统考成绩和自主选择的三门学业水平考试成绩,参考综合素质评价情况,择优录取学生。根据教育部统一部署,我省将于2018年正式启动高考综合改革,即从2018年进入高中一年级的学生开始实施,到2021年高考时按新的高考制度录取新生。目前湖南已经制定了高中学业水平考试实施办法和高中学生综合素质评价实施办法两个配套文件,待教育部批复并正式出台后,湖南将尽快制定我省高考综合改革具体实施方案。

学业水平考试采用等级制计分,破除“一分定终身”的弊端,有利于学生全面而有个性的发展,也有利于高校科学选拔人才。此办法于2018年正式实施,从当年秋季高中一年级开始执行,2021年有关科目正式纳入高考计分体系。

在制定我省《实施方案》过程中,凡是国务院《实施意见》中有明确规定的,我们严格贯彻落实;对于需要进一步细化的,根据我省实际情况,也明确了改革
的方向,提出了任务目标。具体来说,属于国家顶层设计的,关于高中学业水平考试科目设置、高中学生综合素质评价、高职院校分类考试、统一高考科目的设置及
分值、外语科目提供两次考试机会、普通高校实行“两依据、一参考”的招生录取方式等内容,在我省《实施方案》中全部严格执行。

发布会还强调,积极稳妥推进我省考试招生制度改革,要进一步加大信息公开力度,扩大招生信息公开范围,接受社会监督;要强化制度保障,加强各类招生考试安全管理,健全各有关部门协作机制;要依据有关法律法规,加大违规查处力度,严肃查处违法违规行为,严格追究相关责任单位和责任人的责任等,为全省营造阳光公正的考试招生环境。

此外,湖南已经取消了所有鼓励类加分项目,进一步完善和规范了其他扶持类加分项目,加分分值明显降低,维护了高考公平公正。

属于我省根据国家有关政策进一步细化的,主要有以下五点:一是决定从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革;二是从2018年秋季
入学的高一年级学生开始在全省实行新的学业水平考试制度;计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科
目中任选,普通高中在校学生只有一次参加考试的机会,今后将积极创造条件,为有需要的学生参加同一科目两次考试及更换已选科目提供机会;三是从2017年
秋季入学的高一年级学生开始,在全省实行新的普通高中学生综合素质评价制度,并且在2020年高职分类考试招生中试行参考综合素质评价结果进行录取的方
式,2021年推广至普通高考使用;四是大幅减少和规范我省的地方性加分项目,取消了“侨眷高知子女”和“散居的少数民族考生”两项高考加分项目,保留
“农村独生子女”加分项目,加分分值不变,加分范围只适用于我省省内高校招生;五是从2016年起,本科第三批录取院校与第二批合并,逐步取消高校招生录
取批次。

发布会上,与会的各新闻媒体围绕在新的考试招生制度框架下,如何有效改革中小学招生录取方式,如何科学实施高中学业水平考试,如何主动适应新的高考背景政策下教学方式变革带来的冲击,如何科学立体构建高中生综合评价标准体系,如何通过具体举措切实提高农村学生上重点大学比例等考试招生热点问题进行了现场提问,葛建中副厅长,省教育厅学生处处长熊俊钧,省教育厅基础教育处处长王玲,省教育考试院普招处处长成俊杰等有关负责人进行了现场解答。

综合素质评价将是高考录取重要参考

二、关于中小学招生和评价制度改革

据了解,近年来我省在考试招生制度改革上着力推出了多项有力举措,取得明显成效,如在减少和规范高考加分方面,湖南制定了减少和规范高考加分政策,取消了所有鼓励类加分项目,进一步完善和规范了其他扶持类加分项目,进一步强化了加分资格审核及全过程监管等,有效维护了高考招生严肃性和公平性;在建立并不断完善高职院校分类考试招生制度方面,湖南逐步完善了以单招为主,五年制大专、对口升学为辅的高职院校分类招考模式,建立了分别针对普通高中学生和中职学生的“文化素质+职业技能”考核方式;在实施高校农村学生招生专项计划方面,湖南严格实施农村贫困地区定向招生专项计划、农村学生单独招生计划和农村学生专项计划等3类招生政策,并结合实际对政策进行了不断完善,2015年这3个专项计划在我省共安排4547个招生计划,实际录取4572人,较上年增加了近600人,优质高等教育资源进一步惠及我省贫困、边远、民族地区的农家子弟,促进了教育公平。此外,改进中小学招生制度,改革招生录取机制等多项改革也正在持续深入推进中。

从2018年进入高中一年级的学生开始,湖南高考将构建基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的录取机制(即“两依据、一参考”)。
综合素质评价情况将成录取学生重要参考。

5。高中学生如何选择学业水平考试的选考科目?

开展高中学生综合素质评价的目的在于在于引导普通高中学生践行社会主义核心价值观,促进学生德智体美和个性特长全面发展,扭转“唯分数论”倾向,为高中学生毕业和升学提供重要参考。

改革后,普通高中将不再简单分为文科、理科,学生按照国家《普通高中课程方案(实验)》规定学习所有科目,每门课程结束后都要参加相应科目的学业水
平考试。参加高校招生的学生可根据高校的要求和自己的兴趣爱好及特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科,将这3个科目的
学业水平考试成绩计入高校招生录取总成绩。

按照教育部统一部署,综合素质评价主要包括“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”等5个方面内容。

6。计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目与其余科目在考试内容、考试方式、考试时间以及成绩呈现上有什么区别?

湖南将采取以下措施:一是如实客观记录反映学生综合素质的活动和事实材料,对相关材料要进行公示,责任教师要审核把关,确保真实性。二是建立湖南省普通高
中学生综合素质评价电子管理平台,保留学(微博)生综合素质评价档案,便于档案的使用和监管。三是加大对弄虚作假者的查处惩治力度,保障综合素质评价的真实可靠。

计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目与其它科目的主要区别在于,计入高校招生录取总成绩的考试科目属于等级考试,考试内容为该科目国家课
程标准中的必修内容和部分选修内容,成绩呈现方式按照一定比例分为A、B、C、D、E五个等级,一般应在学完所选择考试科目全部必修内容和选修内容后报名
参加考试,考试方式为统一笔试。其它考试科目则属于合格考试,考试内容为该科目国家课程标准中的必修内容,成绩呈现方式只区分“合格”与“不合格”,学生
学完相关必修内容后即可报名参加该科目考试,考试方式有统一笔试、统一网络考试和现场测试。

高考录取批次将取消

7。为什么我省现阶段计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目只允许考一次?

据了解,2015年已将本科第三批A、B两个批次合并为一个批次,将逐步合并本科第二、第三招生批次,直至取消录取批次。

关于学业水平考试选考科目的考试次数,目前两个试点省市的改革方案中,浙江规定可以考两次,上海规定只能考一次。我省采用了上海模式,规定普通高中
在校学生只能参加一次考试,主要是考虑到两次考试的等值性难以把握。由于学业水平考试成绩是按照比例以等级呈现,那么多次考试会造成评价结果的等值性差
异。如何科学合理地组织开展第二次考试,保证两次考试具有等值性,目前尚无成熟的经验可以借鉴,仍然需要进一步调研论证。因此,在现有条件下,我省规定选
考科目只考一次,今后,随着学业水平考试的进一步完善以及高考改革的深入推进,在广泛调研、总结经验、充分论证的基础上,我省将逐步实现为有需要的学生参
加同一科目两次考试及更换已选科目提供机会。

取消录取批次后,学生不再分批次填报志愿;学校在考生志愿填报范围内按学生专业志愿和高考分数择优录取,克服社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向。这既方便学生选择就读高校,降低考生报考难度和风险,也有利于高校科学选才。

8。为什么要从2017年秋季入学的高一年级学生开始实行新的综合素质评价制度?

湖南将完善普通高校的自主招生,确保真正具有学科特长和创新潜质的学生进入高校。2015年起,自主招生免试安排在统一高考后、高考分数线公布之前。

目前,我省已起草完成《河北省普通高中学生综合素质评价改革实施办法》,报教育部备案后将向社会公布,同时全省统一的高中学生综合素质评价电子平台
正在积极建设过程中,即将投入使用。为充分发挥综合素质评价在高中学生毕业和升学中的重要参考作用,我省定于从2017年秋季入学的高一年级学生开始,在
全省实行新的普通高中学生综合素质评价制度,并在2020年高等职业教育分类考试招生中试行参考普通高中学生综合素质评价的录取方式,不断积累经验,进一
步完善举措,为2021年推广至普通高校招生录取使用奠定坚实的基础。

湖南将逐步扩大高职院校单独招生规模,实行“文化素质+职业技能”的考试评价方式,建立分别针对普通高中生和中职生的考核录取模式。2017年,分类考试
将成为高职院校招录学生的主渠道。2015年我省还试行了高职院校单独招生学生选报1至2所学校制度,今年将继续实施,使学校选拔学生和考生选报学校更加合理有效,并逐步实现“双向选择”。

三、关于高等职业教育分类考试改革

9。为什么要开展高等职业教育分类考试改革?

实行高等职业教育分类考试招生是这次考试招生制度改革的一个重大举措。高等职业教育担负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要任务,
因此在考试招生中更加注重对学生职业倾向和职业技能的考核。实行高等职业教育分类考试招生,将高职院校的招生与普通高校相对分开,既有利于高职院校按照职
业教育的规律选拔和培养技能型人才,同时也有利于一部分学生尽早地选择适合自己的职业教育,从而减轻高考的备考负担。

10。目前我省高等职业教育分类考试招生都有哪几种形式?

我省现有的高等职业教育分类考试招生主要有以下三种形式:一是高职院校自行组织的单独考试招生(高职单招)。2015年,我省高职院校单独考试招生
计划突破7万人,实现全部66所高职院校全覆盖,已达到教育部提出的“2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数一半左右”的任务目
标,2016年将继续扩大招生比例,到2017年成为高职院校招生主渠道。二是面向初中应届毕业生的“三二分段”、“五年一贯制”等中、高职衔接贯通培养
模式。贯通培养的考试招生形式是按照教育部有关文件精神经过多年探索并不断完善的,可以作为高职院校招生的辅助渠道。三是通过普通高考进入高职院校学习。
考虑到考生的心理和其他一些需求,将继续保留考生通过参加普通高考进入高职院校学习的通道。

11。我省高职院校单独考试招生是怎样进行的?

在省教育厅监督指导下,高职院校单独考试招生在每年春季进行。为确保考试的公平公正,充分赋予考生对院校的选择权,2015年我省高职单招试行院校
按专业类联合考试招生,考生只要参加某专业类联合考试,即可报考招收此类专业的所有高职院校。2016年高职单招联合考试招生专业类扩大到10
类,2017年实现全部专业按类联合考试招生。同时,进一步改进考试评价方式,根据中职毕业生和普通高中毕业生的不同情况,实行“文化素质+职业技能”的
评价方式。中职院校毕业生报考高职院校,参加文化基础与职业技能相结合的测试;普通高中毕业生报考高职院校,参加职业适应性测试,文化素质部分的考查可以
使用高中学业水平考试成绩,同时参考综合素质评价;社会考生可根据自身情况选择报考方式。考生如果参加了高职单招考试,并且已经被确定录取后,就不再参加
普通高考。

四、关于普通高校招生录取机制改革

12。如何保障农村和贫困地区考生有更多升入重点高校的机会?

为进一步促进教育公平,畅通农村和贫困地区学生纵向流动渠道,我省《实施方案》提出,改进普通高等学校招生计划分配方式,在实施国家农村贫困地区定
向招生专项计划的同时,继续实施省属重点高校招收农村学生专项计划。2015年,我省省属重点高校招收农村学生专项计划已达到有关高校本科一批招生规模的
3%,今后将继续加大省属重点高校招收农村学生专项计划实施力度,形成保障农村学生上重点高校的长效机制,促进高等教育入学机会公平。

13。我省都取消了哪些高考加分项目?保留了哪些?

按照国务院和教育部有关规定,经省政府批准,我省调整了高考加分项目及分值:一是国家取消的全国性加分项目,我省自2015年1月1日起全部取消。
二是国家保留和完善的全国性加分项目,我省保留,加分分值不变,适用范围不变。三是按国家要求大幅减少和规范了我省的地方性加分项目。2015年以前,我
省有“农村户口的独生子女”、“散居的少数民族考生”、“侨眷高知子女”等3项地方性加分项目。其中“侨眷高知子女”和“散居的少数民族考生”两项加分项
目,自2015年1月1日起取消,只保留“农村户口的独生子女”加分项目,加分分值为10分,并且只适用于我省高校省内招生。

减少和规范高考加分的配套文件《关于做好我省调整高考加分项目及分值工作的通知》(冀招委[2015]3号)已于去年4月由省招生委员会印发。

14。为什么要合并本二、本三批次?

本科二批、三批合并体现了国家改革的总体方向,国务院《实施意见》明确规定要“创造条件逐步取消高校招生录取批次”。目前我省本科层次分本科提前批
A、本科提前批B、本科一批、本科二批、本科三批等五个录取批次。分批次进行录取,只是为便于录取工作操作,与院校性质无关。合并本科二批、三批有利于消
除社会对本三录取的高校毕业生的偏见,推动民办本科院校和独立学院发展,有利于今后高校毕业生平等就业。从全国情况看,有的省从未设过本科三批,有的省几
年前已将本科三批取消并入了本科二批。为此,按照国家的要求,我省定于从2016年起本科三批和本科二批合并,并根据情况逐步取消高校招生录取批次。

15。批次合并将对考生产生什么影响?

录取批次合并不会减少考生的录取机会。批次合并后,我省将采取增加志愿填报数量和增加征集志愿次数的方式,确保考生录取机会不减少,同时,继续提供
一分一档分数统计,考生可根据自己排名以及院校往年录取情况填报志愿。总之,对考生而言,由于同一批次院校数量大幅增加,考生可选择的院校和专业也相应增
加,一些个性化的需求将会得到满足。

五、关于高考综合改革

16。我省为什么选择从2018年开始启动高考综合改革?

我省决定从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革,主要是基于以下考虑:一是可以充分借鉴试点省市经验。教育部选择上海市和浙江省
从2014年开始在全国率先启动高考综合改革,这两个试点省市要在2017年夏季高考结束后,才能完成一轮高考改革。试点省市各项改革举措的实施效果以及
在实际工作中出现的问题和取得的经验,也都要在2017年高考结束后才能显现出来,而这些宝贵的经验乃至教训对我省高考综合改革方案的制定,具有极其重要
的借鉴意义。二是留出充足的准备时间。我省是人口大省,也是高考生源大省,区域之间特别是城乡之间基础教育发展还不均衡,优质教育资源相对不足。此次高考
综合改革将对高中教育教学组织模式产生重大影响,学生自主选择学业水平考试选考科目、“走班制”分层教学、综合素质评价等新的教育评价方式对普通高中的师
资储备、教学场地、经费投入、仪器设备等提出了更高的要求,需要精心准备、提前谋划。三是与全国多数省份保持一致。从教育部最新通报的情况来看,全国17
个省(区、市)都是选择2018年作为高考综合改革的启动年份。

17。改革后高考将有哪些变化?

高考综合改革是社会公众关注的焦点,也是这次考试招生制度改革的重点和难点。我省《实施方案》对高考综合改革提出了时间表和路线图,总的来
看,2021年我省高考将有以下四大变化:一是统一高考科目发生了变化,国家组织实施的统一高考将由现在的“3+X”改为语文、数学、外语,这3个科目每
科的分值将保持150分不变。二是外语科目考试次数发生了变化,由过去的只考一次变为提供两次考试机会,取两次成绩较高者计入考生总成绩。三是录取依据发
生了变化,由过去只依据统一高考成绩录取,变为“两依据,一参考”即普通高校招生录取将采取依据统一高考的3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩,
参考高中学生综合素质评价的录取方式。四是录取批次发生了变化,除了先行合并本科二批和本科三批外,还将根据情况逐步取消高校招生录取批次。

18。学业水平考试3个选考科目成绩如何计入高校招生录取总成绩?成绩有效期是多久?

由于学业水平考试3个选考科目成绩以等级呈现,计入高校招生录取总成绩时,需要按等级进行赋分,具体赋分办法以及成绩有效期将经过充分的调研论证,在高考综合改革实施方案中予以明确。

19。我省高考改革实施方案什么时候出台?

按照《实施方案》设定的高考改革时间表和路线图,河北省将从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革。本着“三年早知道”的原则,我省高考改革的具体方案将在2018年6月底前报教育部备案后向社会公布。下一步,我们将重点围绕学业水平考试选考科目赋分办法、成绩有效期以及外语科目两次
考试的组织安排等具体问题,进行深入细致地调研论证,同时充分借鉴试点省市的经验,扎实做好我省高考改革实施方案的起草工作。

六、关于改革的保障措施

20。如何确保我省考试招生制度改革顺利实施?

考试招生制度改革涉及方方面面,事关广大学生根本利益,是教育改革的突破口,牵一发而动全身,十分重要而又复杂敏感。为保障改革各项举措落实到位,
我省《实施方案》从组织领导、经费投入和宣传引导等方面提出了明确要求。特别是围绕普通高中的教育教学改革和学业水平考试运行机制的准备工作,提出要进一
步加强普通高中教学场地、设施设备、师资队伍等基本建设,加快推进各级各类考试招生机构和专业化队伍建设,按照国家教育考试的标准和要求,加强对学业水平
考试的统一管理,确保2018年普通高中学业水平考试制度改革顺利实施。(河北省教育厅)

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