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新萄京棋牌app北京中高考改革方案迫使中小学执行新课标

2020年2月29日 - 新萄京棋牌app

4月6日上午,2016年北京市“展望‘十三五’
发展谱新篇”系列形势政策报告会第二场举行,为迎接今天正式发布的北京市中高考招生改革方案,北京市教委副主任李奕表示,随着改革方案的出台,以及育人理念的变化,会倒逼中小学校执行新课程方案。

备受关注的北京市中高考招生改革方案将于今日正式公布。昨日举办的2016年“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策第二场报告会上,北京市教委副主任李奕以《考试评价改革背景下的教育教学(育人)改进》为题作报告,并现场回答听众和网民提问。

据李奕介绍,按照新的考试评价方案,今后教育行政部门在评价一所学校时,将不再单纯地关注学生考试成绩的提升,而是要关注学校的课程设置和学校管理是否给了孩子成长发展的空间,这其中不仅包括考试成绩,还包括学校对于肥胖率、近视率等身体健康指标的控制,及社会实践能力的提升等各方面的培养能力。

考试考什么?

同时他表示,伴随着新中高考改革方案的出台,以及育人理念的变化,会倒逼中小学校长和教师执行新课程方案,而不仅仅是机械性地考虑长短课时等安排。

考出课堂表现与能力

对此,他建议学校和教师要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略。例如教学转型要关注课堂是否给学生以启发,是否有思维的延伸;教师转型则要关注教师对学生个性爱好的发现;学校转型则应关注学校对不同类型学生发展的促进程度。

昨日上午,北京市教委副主任、新闻发言人李奕在“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会上,就“新考试评价方案的核心价值取向”、“近年中高招改革的走向与目标”、“考试命题方向的突出特点”、“考试评价改革背景下的教学改进”四个方面进行了深入解读。

据记者了解,北京市此次深化基础教育领域综合改革的基本思路,在于促进供给侧的结构性改革,不断提升学生的实际获得感,以创新促绿色发展。其最终指向育人理念的重大转变。

李奕介绍,今后的中考会主要关注对学生四个方面的考查。

李奕表示,一方面,教育主管部门要努力提高基础教育供给端的质量、效率和创新性,使其贴近学生的消费习惯,满足学生个性发展的需要。另一方面,还要努力改善基础教育供给结构,打破单一的课程、资源、考试评价供给结构,构建丰富多元、可选择的新供给侧结构,由此实现从需求侧的拉动到供给侧结构性改革推动的转变。

首先是传统文化和社会主义核心价值观,其中包括传递积极向上的正能量,和古人刚健自强、与人为善等思想精髓,也会从一些红色经典、历史题材作品中出题,从日常生活中的节日、节气、琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。

针对有老师提出未来将如何进行教学的问题,李奕表示,以往教学中追求得分高和追求考试好成绩的方式要发生改变,学校和老师可以创设更多可选择的空间。另外李奕也指出,今后教师设置习题时,要有至少30%的题目是原创,且增加可选择性和开放性答案,以增加教学资源的供给。

他还表示要把学生的课堂表现考出来,因此试题要把课堂学习过程、学生的发问、师生的互动考出来;要设计开放性试题,不考对和错,而是考查理解的深和浅,让学生尽情思考,展现他的思维过程。

同时要关注学生的基础和积累,重视基础,考查基础知识的扎实、宽厚;题目可以源于家庭、社会,与生活结合起来,让学生感觉所学的知识是有用的,能够解决现实中的问题,能解释生活现象。各学科要充分关注学生在校生活实际,如10%的社会实践课程、科学动手实践活动课程、社会大课堂等。

最后还要考出学生的能力,“试题要注意考学生的思维”,李奕说,要考查九年基础知识的掌握能力,而非做题的能力;改造难题,不让学生把能力固化到做题上;试题要引导教学的走向,使得教学聚焦思维方法的培养,而不是简单地让学生做难题。

学校怎么办? 倒逼校长教师执行新课标

昨日上午有校长询问,改革之后,学校育人工作应该怎么做?

对此,李奕表示,改革将倒逼中小学校长和教师真正动脑筋去执行新课程方案,而不仅仅只是机械地考虑长短课时等的安排。

他建议,学校和教师要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略。例如,教学转型要关注课堂是否给学生留下回味,是否有思维的延伸;教师转型则要关注教师对学生个性爱好的诊断与发现。学校转型则要关注学校对不同类型学生发展的促进程度。

按照新的考试评价方案,李奕介绍,今后教育行政部门在评价一所学校时,将不再只是单纯地关注学生考试成绩的提升,而是要关注学校的课程设置和学校管理是否给了孩子成长发展的空间;不仅包括考试成绩,还包括学校对于肥胖率、近视率等身体健康指标的控制,及社会实践能力的提升等各方面的培养能力,而且学校需要提供多年大数据的积累,这些都是评价学校的基本指标。

老师怎么教? 教师出习题至少30%原创

有教师表示,此次北京市教考制度改革既是基础教育基本公共服务模式的转型升级,也是消费观引导下的广义教育资源供给,即“供给侧”的结构性改革,将对学校管理体制机制、考试招生录取、课程方案调整、教师培养等多领域带来变革,同时校准人才培养价值取向。

但是今后怎么教?也有中小学教师就改革后如何改进教学方式向李奕发问。

就此,李奕建议,传统教学中追分和追考试的方式要有所变化,学校和老师可创设更多可选择空间,而在课堂上也从传统的引入、讲新课、复习、检测中,留出学生讨论证明的时间。

他开玩笑说,今后要是出现了答不出来学生问题的老师才好。

另外,李奕也要求,今后教师设置习题时,要有至少30%的题目是原创,且增加可选择性和开放性答案,以增加教学资源的供给。

也有家长表示,虽然新政策更加注重过程性评价,有利于逐渐改变一考定终身的单一选拔模式,但目前教育资源不均衡的现实下,希望学校、教师对新政策下新课程的设计能跟得上,并符合学生成长的需求。

“会针对新的教改方案,提前为孩子做好规划”,一名学生家长说。

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