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教育部:2017年考试大纲新加必考内容属中低难度

2020年1月31日 - 模拟考试

2017年普通高考考试大纲“有加有减”,教育部考试中心表示考生不必惊慌——

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲近日公布。对多个学科进行修订,其中,语文学科,新大纲将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”由二者选考其一修订为均必考,新大纲进一步强化了对数学能力和数学文化的要求,物理学科,新大纲将以往部分选考内容修订为必考内容。

“新加必考内容属中低难度”

●“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为语文学科必考内容

教育部日前公布了新修订的2017年普通高考考试大纲。作为年度性的例行修订,2017年普通高考考试大纲在坚持总体框架稳定的前提下,依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化,对考试内容进行了部分调整和优化,使之能与新课标保持较好的衔接。

●强化对数学能力和数学文化的要求

调整和修订的地方都是内容优化之处

●物理学科将以往部分选考内容变为必考内容

“与过去10年的考试大纲修订略有不同的是,2017年大纲修订幅度相对较大。凡是调整和修订的地方,都是内容优化之处,目的是为了减少重复备考。”教育部考试中心有关负责人透露。

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲近日公布。对多个学科进行修订,其中,语文学科,新大纲将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”由二者选考其一修订为均必考,新大纲进一步强化了对数学能力和数学文化的要求,物理学科,新大纲将以往部分选考内容修订为必考内容。

这次大纲修订是在广泛调研和听取包括高考命题专家、课程标准修订专家、教育测量专家、中学教学研究人员以及教育行政管理部门意见基础上形成的。据该负责人介绍,2017年调整和新修订考试内容的主要变化是,在强调共同基础的前提下,合理设置必考内容与选考内容,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。

“2017年要全面推进考试招生制度各项改革,考试大纲作为考试内容与形式改革的重要组成部分,有必要进行适当的修订调整。”教育部考试中心相关负责人介绍:考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。教育部有关部门每年都邀请专家,依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化,对考试大纲进行修订。本次修订是根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求进行的。

“在2017年高考考试大纲修订文件中,有一个反复出现并且不断强化的理念,就是立德树人。这也是2017年高考考试大纲一个十分重要的取向与特征。”

如何修订

清华大学教授、教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组组长谢维和认为,本次大纲修订的一个重要取向就是立德树人。比如,在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容,在数学中增加数学文化内容等,都体现了高考所承载的“坚持立德树人、加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

体现素养导向,优化考试内容、注重新课程标准的衔接

清华附中校长、清华大学数学系教授王殿军分析认为,《数学考试大纲》这次修订有两个显著特点:一是明确提出从数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值3个方面考查学生的数学学习情况。二是删去了选考模块“几何证明选讲”,这更有利于中学数学的教学和复习备考。

记者从新修订的大纲中看到,考试内容的主要变化是:语文科,现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”,要求学生从两道选考题中选择1道作答,修订后的考试大纲取消选考模式,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。同时适度增加阅读量,并在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

修订后的大纲有利于保持知识连贯性

数学学科,在能力要求内涵方面,增加了基础性、综合性、应用型、创新型的要求,增加了数学文化的要求,同时对能力要求进行了加细说明,在现行考试大纲三个选考模块中删去了“几何证明选讲”。

北京大学物理学院教授张国辉认为,修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考,有利于完善学生的知识结构体系,有利于学生进入高校后的继续学习。“动量是物理学中最重要的概念之一,对动量的学习,不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律,而且有利于深入理解其他内容。近代物理有助于学生正确认识物质世界的本性,也可让学生初步了解微观世界的物理规律”。

物理科修订后的考试大纲删去了部分选修内容,同时将以往的动量和近代物理等选考内容列为必考。历史、地理、化学等科删掉了部分选考内容。此外,考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容。如在语文中增加古代文化常识的内容,在数学中增加数学文化等内容。

北京大学数学科学学院教授刘和平认为,本次修订体现了减少重复考查、强化学科体系的导向。考查内容删去了“几何证明选讲”模块的直接理由,是因为这部分内容考查的是初中平面几何知识,几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现,不需要再单独列为专题考查。这也体现了对数学教育更深层次的认识。

“做好与新课程标准理念的衔接,在高考考核目标中适当体现核心素养的要求,梳理‘必备知识、关键能力、学科素养、核心价值’的层次与关系,体现素养导向。”教育部考试中心相关负责人介绍,“本次大纲修订是在保证考试大纲总体框架不变的前提下,进一步巩固考试内容改革成果,确保高考内容改革的顺利推进。同时,优化考试内容,着力提高质量。科学设计考试内容,增强基础性、综合性、应用性和创新性,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。”

“过去,有种看法认为,初中平面几何的知识内容在现代数学学科体系中的地位虽已不如过去重要,但这部分内容对学生逻辑思维和推理论证能力的培养训练是无可替代的。这其实是一种误解。数学能力,包括推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力等,是一种综合能力,其培养训练应体现在数学教学全过程,对数学各种能力考查应体现在数学学科完整的知识体系中。”刘和平说,“修订后的大纲强调‘对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷,是考查的重点’,考查内容删去‘几何证明选讲’模块,并不意味削弱了对推理论证能力的考查。”

为何修订

修订意在修正“考什么学什么”的教学导向

满足高校对人才选拔和未来培养的基本素质要求,契合课程标准的修订方向

事实上,此次大纲修订在本质上也有对中学教学长期以来“考什么学什么”这种应试教育导向的纠偏作用。

“在2017年高考考试大纲的修订文件中,有一个反复出现并且不断强化的非常核心的理念,就是‘立德树人’,即高考考试大纲的育人导向与功能。这也是2017年高考考试大纲的一个十分重要的取向与特征。”清华大学教授、教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组组长谢维和评价。

北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课标修订专家组召集人温儒敏说,以往,试卷现代文阅读部分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块要求考生二选一。由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累,很难速成。因此,历年高考选“文学类文本”的考生很少,许多学校也都不重视“文学类文本”教学。而从人才培养的语文综合素质要求看,不光要有语言运用能力,以及与此相关的对信息筛选能力、分析问题解决问题能力,也要有审美鉴赏能力,“这次修订把两大模块改为必考,将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用”。

针对语文学科来看,采访中,专家们普遍认为,本次修订所涉内容,都是目前语文课程与教学改革中的重点、难点或热点,修订具有积极的导向性,将发挥高考“指挥棒”正面的“指挥”作用,可以有针对性地解决语文教学实践中普遍存在的问题。

“大纲将‘实用类文本’与‘文学类文本’由以前的选考其一改为二者必考,以及强化检测学生对于中华优秀传统文化的认知、理解和传承,有助于学生语文素养的形成。”上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪提醒一线教师,高考备考工作需要做出相应调整,但总体上它依然在教学范围之内。

上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪认为,将“实用类文本”与“文学类文本”由以前的选考其一改为二者必考是有益的。两种文体在内容、形式及阅读的功能、方法和规律上都存在差别,但实际上也有彼此交会融通及相互促进的一面。多元化的阅读有助于语文素养的形成,为学生未来的个性化发展奠定宽厚扎实的基础。同时,余党绪分析,“修订明确地提出增加‘古代文化常识’的考查,意在引导学生掌握必备的文史知识,理解传统文化的精华神韵和价值理念,不会加重死记硬背的负担。”

“此次大纲修订,老师、家长和考生没必要惊慌。2017年各学科的整套试卷难度会继续保持稳定,新加进大纲的必考内容也只是中低难度。”教育部考试中心有关负责人透露说,为了保证新大纲能更好指导教学备考,教育部有关部门将部署考试大纲宣传和适应性测试等工作,指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考。(记者
柯进)

关于数学学科,清华附中校长王殿军认为,此次修订明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况,即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。“这体现了知识与能力并重、科学与人文兼顾的精神,特别是明确提出了在数学考试中增加数学文化的要求,有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性,有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。”

针对新大纲中删去了选考模块“几何证明选讲”的内容,北京大学数学科学学院教授刘和平认为,这体现了削枝强干,减少重复考查,强化学科体系的导向以及对数学教育的更深层次的认识。“数学能力,包括推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力等,是一种综合的能力,其培养训练应体现在数学教学的全过程,对数学各种能力的考查应体现在数学学科完整的知识体系中。考查内容删去‘几何证明选讲’模块并不意味削弱了对推理论证能力的考查。”刘和平强调。

关于修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考,北京大学物理学院张国辉教授认为,这一修订将有利于完善学生的知识结构体系,有利于学生进入高校后的继续学习,满足高校人才选拔要求。“动量是物理学中最重要的概念之一。几乎所有的经典力学的教材乃至牛顿的整个经典力学体系,都是以动量作为最基础的物理概念建立起来的。对动量的学习,不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律,而且有利于深入理解其他内容。”张国辉认为。

高考命题

试卷整体难度保持稳定

很多考生都很关心,考试大纲修订后,2017年高考命题的难度,对此,教育部考试中心相关负责人介绍,“新进入必考范围的试题会控制好难度,确保第一年平稳落地。”

关于各地教育主管部门以及高三的师生如何备考,该负责人也介绍,“为了保证新大纲更好地指导教学备考,教育部有关部门日前组织全国31个省考试机构相关人员和基础教育教研部门负责人开会,集中宣讲2017年考试大纲修订的目的、意义和内容,部署考试大纲宣传和适应性测试等工作,指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考,保证考试内容改革平稳顺利实施。”

针对此番调整对中学教学带来怎样实质的影响,北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课标修订专家组召集人温儒敏的一番话耐人寻味:以往试卷现代文阅读部分有“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块,要求考生二选一。由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累,很难“速成”。因此,历年高考选“文学类文本”的考生很少,个别省份甚至仅占一成,许多学校也都不重视“文学类文本”的教学,甚至基本放弃这方面的学习。而从人才培养的语文综合素质要求看,不光要有语言运用能力,以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力,也要有审美鉴赏的能力,文学审美教育是语文不可或缺的内容。这次考纲修订把两类文本均作为必考,不但能对考生素质做更全面的考查,也将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。

“另外,语文加大阅读速度和阅读量考核,不能不说是一个好的发展方向。阅读速度和阅读量也是衡量语文能力的重要指标。当前,为何语文教学效果不好?原因之一就是拘泥于精讲、讲读和反复训练。直接的结果是学生对训练和考试更加熟悉,却未必培养起了良好的读书兴趣和习惯。读书太少始终是语文教学中的一大弊病,如果高考能适当增加考阅读速度和阅读量,可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯和比较好的阅读能力,也有助于语文教学的改进。”温儒敏谈道。

当然,也有人担心,把以往选考的内容列为必考,会不会让一些老师和考生措手不及,有学者认为,“这次调整,能够考验出学校是否尊重教育规律,那些只是习惯于‘你考什么,我教什么’的学校,的确会感到不适应。但对于那些尊重教育规律,将选考内容同样认真对待的学校来说,适应起来并不难。”

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